• Što je kognitivno?
• Kognitivni proces
• Kognitivno učenje
• Kognitivni hendikep
• Kognitivne aktivnosti
• Kognitivni i kognitivni

Objašnjavamo što je kognitivno, kako je njegovo učenje, proces i aktivnosti koje ga čine. Također, kognitivni pad.

Kognitivno se odnosi na ljudsku sposobnost razumijevanja i učenja.

Što je kognitivno?

Riječ "kognitivni" dolazi od latinske riječi nećemo, "Znati", tako da se odnosi na sve što se odnosi na znanje. Odnosno, na sposobnost vrste ljudski primijenite svoje razmišljanje na razumijevanje priroda koji ga okružuje, moći uspostaviti odnose, dobiti zaključke, predviđanje događaja i teorije projekta.

Donekle, sve živa bića imaju određeni kapacitet za spoznaju u širem smislu, odnosno za prevođenje svojih iskustva u učenje te se tako bolje prilagođavaju svom okruženju, primjenjujući određene oblike memorija i privilegija od informacija.

Međutim, nijedna druga vrsta ne posjeduje ogroman kognitivni kapacitet ljudsko biće, što mu je omogućilo, između mnogih drugih stvari, da proučava samu spoznaju i identificira obližnje važne koncepte, kao što su inteligencija, percepcija, učenje ili rasuđivanje.

The psihologija Možda je disciplina ta koja najviše i najbolje proučava kognitivne procese ljudskog bića, u svojoj potrazi za razumijevanjem i opisom funkcioniranja uma. Stoga ga zanimaju kognitivni mehanizmi ili procesi, u struktura koji omogućuje učenje i, zajedno s medicinom, u problema da s godinama ili bolešću može nastati oko kognitivne sposobnosti.

Kognitivni proces

Mentalni procesi ili kognitivni procesi nazivaju se različitim mentalnim operacijama koje provodimo kako bismo percipirali, kodirali, pohranili i povezali informacije. To mogu biti i informacije dobivene osjetilima iz vanjskog svijeta, i one formulirane autonomno, na našem internom forumu.

Ovi procesi služe u svrhu prilagodbe okolini, što može zvučati jednostavno, ali u stvarnosti je riječ o iznimno složenoj dinamici u kojoj mijenjamo svoje ponašanje, predviđamo buduće radnje, formuliramo hipoteza i teorije, a mi ispunjavamo svrhe koje smo si zadali.

Kognitivni procesi mogu biti dvije vrste:

• Jednostavno ili osnovno. Kada uključuju minimalne radnje percepcije i zadržavanja informacija kako bismo ih mogli obraditi i raditi s njima, odnosno percepciju putem osjetila, sposobnost usmjeravanja pažnje, temeljne su aktivnosti memorija a minimalna obrada senzornih informacija.
• Vrhunski ili složeni. Kada uključuju visoku razinu napora i integracije mentalnih funkcija pojedinca, omogućujući im da razrade vlastite informacije iz onoga što se percipira, na visokim razinama apstrakcije ili dubine, što nema veze s rukovanjem teškim sadržajem, već s sposobnost za puni intelektualni život. Govorimo o procesima kao što je formiranje misao, učenje, sposobnost logika, the kreativnost i Jezik.

Kognitivno učenje

U senzomotoričkom razdoblju kognitivno ovisi o osjetilima.

Kognitivno učenje je postupak u kojem informacija ulazi u kognitivni sustav, obrađuje se i potom pokreće reakciju. Prema Teoriji o kognitivni razvoj koji je predložio Švicarac Jean Piaget (1896-1980), razvoj ove sposobnosti koji se odvija tijekom prvih godina život, nužno uključuje sljedeće faze:

• Senzomotoričko razdoblje. Počinje rođenjem i završava oko dvije godine života, a sastoji se od učenja putem osjetila i dojma koji događaji koje pojedinac proživljava ostavljaju u sjećanju. Dok raste i oponaša svoje roditelji, dojenče ide od jednog postojanje reflektira, pukog odgovora na poticaj, da pokaže svoj prvi sheme vlastiti od ponašanje.
• Predoperativno razdoblje. Između dvije i sedam godina života dijete stječe sposobnost razrade simbola, zbog čega toliko uživa u priče djeca. To je usko povezano sa usvajanjem jezika, koji im omogućuje da “preuzmu” svijet riječima, iako im još nedostaje kapacitet za logičke operacije, budući da dijete shvaća svijet iz vlastite egocentrične perspektive.
• Razdoblje konkretnih radnji. Razdoblje koje se kreće od osam do jedanaest godina i predstavlja ulazak logike u um pojedinca, iako još uvijek ograničen konkretnošću i neposrednošću. Rijetko je da mlada osoba može organizirati i klasificirati vlastito znanje, jer je njegovo razmišljanje ograničeno onim što može osobno doživjeti.
• Razdoblje formalnog poslovanja. Počevši od jedanaeste godine pa sve do petnaeste, formalno razmišljanje se u potpunosti razvija u ovom razdoblju, osnažujući pojedinca da iznese hipoteze o tome što bi se moglo dogoditi, stavi ih na test i izvuče zaključke. Osim toga, ovdje je interes za osobni identitet i za ljudskim odnosima.

Kognitivni hendikep

Pod kognitivnim oštećenjem podrazumijeva se pad ili progresivni pad ljudskih kognitivnih funkcija. To može biti posljedica unutarnjih stanja tijela, kao što je istrošenost tipična za dob, ili pojava mentalnih bolesti poput Alzheimerove bolesti ili demencije.

Mnoga od ovih stanja su prirođena, tipična za nasljedstvo genetika svakog od njih, dok drugi mogu biti povezani s učinkom navike vitalni u ljudskom mozgu: prehrana, količina sna, dnevna mentalna aktivnost itd.

U većini slučajeva, procesi kognitivnog pogoršanja počinju polako i progresivno nakon 45. godine života, a manifestiraju se 20 ili 30 godina kasnije. Ne postoje odgovarajući medicinski tretmani koji bi usporili ili preokrenuli kognitivni pad.

Kognitivno oštećenje može biti:

• Blaga. Zaborav, smanjeno razumijevanje, usporeno razmišljanje.
• Ozbiljan. Gubitak jezika, zamućenje osobnost, katatonija.

Kognitivne aktivnosti

Pažnja odabire koji će poticaj dodijeliti mentalne resurse.

To je naziv za različite mehanizme koji čine kognitivni proces i koji, iako ih možemo definirati odvojeno, stvarno djeluju zajedno kako bi postigli specifično ponašanje pojedinca. Najvažnije od ovih aktivnosti su:

• Pažnja. Sastoji se od dodjele mentalnih (neuralnih) resursa za percepciju i obradu informacija, kako bi se um usredotočio na određenu točku. Zahvaljujući aktivaciji određenih neuronskih mreža, pažnja može biti selektivna i isključiva, apstrahirajući se od okoline i fokusirajući se na točku interes.
• Memorija. Pod pamćenjem se podrazumijeva skup znanja stečenog i obnovljenog bez eksplicitne upotrebe svijesti, što uključuje tjelesno pamćenje i vještina motoričke vještine i bogato iskustvo koje je dostupno pojedincu.
• Jezik. Odnosi se na jezičnu mentalnu sposobnost, posebno u odnosu na leksikon (broj riječi i njihova značenja) i na sintaksa (formalni poredak riječi), sve prema a gramatika izuzetno složen kombinatorski. Jezik je neodvojiva projekcija misli i ne postoji njezin dio koji prvi ne može odraziti.
• Percepcija. Riječ je o recepciji, organizaciji, integraciji i interpretaciji osjetilnih informacija. To je proces koji podrazumijeva usporedbu ovih novih informacija s "bazom podataka" prethodnog iskustva i njihovu složeniju formulaciju, kako bi se omogućilo učenje.
• Inteligencija. Odnosi se na sposobnost obrade velike količine informacija na prikladan, okretan i precizan način, rješavanja specifičnih problema ili formuliranja apstraktnog znanja, što kasnije omogućuje još učinkovitije predviđanje ili rješavanje problema. Blaženstvo učinkovitosti ima veze sa sposobnošću iskorištavanja raspoloživih sredstava za suočavanje sa situacijama i postizanje ciljevi.

Kognitivni i kognitivni

Prema Rječniku Kraljevske španjolske akademije, kognitiv je definiran kao "koji pripada znanju ili je povezan sa njim", dok je kognitiv ono što je "sposobno znati". Ovako gledano, razlika između oba pojma je:

• Kognitivni. Vezana je uz moć znanja, odnosno mogućnost da se to učini.
• Kognitivni. To je ono što, samo po sebi, ima na neki način veze sa znanjem.

To je lijepo, ako ništa drugo, i općenito se oba pojma tretiraju kao sinonimi ili ekvivalent.