Objašnjavamo što je konstruktivizam i tko je utemeljio ovu pedagošku školu. Osim toga, njegove razlike s tradicionalnim modelom.
Što je konstruktivizam?
Konstruktivizmom se naziva pedagoška škola koja se temelji na načelima konstruktivističke teorije znanje, odnosno u razumijevanju nastava kao dinamičan, participativan zadatak, u kojem se učeniku daju alati za razvijanje rezolucija samim studentima. problema predstavljen vam.
Utemeljitelj ove konstruktivističke struje je njemački filozof i pedagog Ernst von Glasersfeld, koji je tvrdio da je nemoguće "prenijeti" znanje, kako se tradicionalno misli, nego zagovarajući "održivost" znanja. informacija, odnosno vođenjem učenika tako da može sam doći do odgovora. Odatle je obrazovanje orijentiran na akciju.
Konstruktivizam se ujedno temelji na studijama Jeana Piageta i Leva Vygotskog, koji su bili zainteresirani za izgradnju znanje iz interakcije s okoliš, a u unutarnjoj konstrukciji znanja zahvaljujući društvenom okruženju, respektivno. Slično, postoji pristup Alberta Bandure i Waltera Mischela, koji su predložili kognitivno i socijalno učenje.
Svi ti pristupi, zajedno s postulatima bihevioralne psihologije (konduktivizam), omogućili su obnovu paradigmi iz nastava tog vremena, što je omogućilo veliku kritiku obrazovnog sustava u cjelini.
Razlike u odnosu na tradicionalni model
Umjesto stajanja ispred svih i recitiranja sata, što je tradicionalnije, učitelj, nastavnik, profesor koja koristi konstruktivističku pedagogiju podiže svoje metoda kao što je vođenje grupe prema alatima (mentalnim, konceptualnim, fizičkim) koji joj omogućuju da preuzme aktivnu ulogu u razumijevanju i stjecanju znanja. To je: da se znanje ne može prenijeti s učitelja na učenika, već se mora "izgraditi" samo od sebe, a uloga učitelja je promicati uvjete da se to dogodi.
Ova konstruktivistička nastavna vježba vrti se oko tri različite ideje:
- Učenik je odgovoran za svoje učenje, ne samo učiteljica. Stoga ima puno aktivniju dodijeljenu ulogu nego u drugim pedagogijama.
- Sadržaji koji se prenose ne dolaze niotkuda, već su rezultat prethodnog niza elaborata na društvenoj razini.
- Učitelji ili voditelji ne samo da moraju izgraditi pozornicu za susret sa znanjem, već također moraju voditi spomenutu aktivnost učenja prema bogatoj i raznolikoj mentalnoj aktivnosti.