Objašnjavamo što je holističko i kako nastaje ova metoda proučavanja. Također, kako se razvija holistika u obrazovanju.
Što je holistika?
Za proučavanje sustava Taj sastav svijeta može se postići na nekoliko načina. Metodološki i epistemološki stav koji se naziva holističkim postulatima da bi se to trebalo učiniti uzimanjem cjeline kao predmeta proučavanja sustava, a ne samo od njegovih sastavnih dijelova.
Riječ holizam dolazi od grčke riječi (ja sam) Što to znači cijeli, cijeli, cijeli. Prema tome metoda Studij bi trebao uzeti fizičke, biološke, ekonomske, mentalne, lingvističke, društvene sustave itd. kao cjeline i analizirati cjelinu zajedno s karakteristikama sustava, a ne odnositi se samo na dijelove.
Holistika svaki sustav promatra kao cjelinu u koju su integrirani njegovi dijelovi. Proučavanje svakog od dijelova cjeline ne može objasniti kako sustav funkcionira na globalni način. Sustav je mnogo više od jednostavnog zbroja dijelova, zato ova metoda proučavanja smatra važnim sinergizam dijelova, a ne njihovu individualnost.
Za razliku od holističkog (ili filozofija holist) je redukcionizam, koji smatra da se sustav može objasniti i proučavati iz dijelova koji ga čine. Sa gledišta društvene znanosti, također se suprotstavlja holističkom the individualizam metodološka koja privilegira subjektivno tumačenje (svakog pojedinca) društvenih činjenica, dok holistička naglašava ponašanje pojedinca polazeći od društvene matrice u kojoj živi.
Kako nastaje holistički?
Od početka povijesti ljudski, drevni čovjek znao je za odnos koji je imao sve oko sebe. Saznao je za vezu između priroda sve, samog čovjeka i zajednica.
Aristotel je bio taj koji je sažeo opći princip holističke filozofije pišući o metafizika (što nadilazi fiziku). Sažeo to cjelina je veća od zbroja svojih dijelova. Uz vrijeme fragmentarno proučavanje stvari postalo je dominantno.
Holizam je 1926. osmislio Jean Christian Smuts, za koga holizam je sklonost u prirodi i kroz kreativnu evoluciju da se grade sustavi (cjeline) koji su na mnogo načina superiorniji i složeniji od zbroja svojih dijelova. Istočno neologizam objašnjava dijelove sustava iz cjeline.
Biolog s početka dvadesetog stoljeća, Ludwing Von Bertalanffy, definira što je sustav, u svojoj Općoj teoriji sustava, kao skupa elemenata koji su povezani na uredan način, doprinose određenom objektu. Sve što nas okružuje na neki je način povezano s drugim objektima.
Holistika u obrazovanju
Promjena u načinu gledanja na svijet utjecala je na obrazovanje formalno u školama, koje su nekada imale a pogled fragmentarno prenošenje sadržaja svojim učenicima. Način razmišljanja o svijetu kao cjelini generirao je promjenu u načinu na koji se obrazovanje razmatra. Svi učimo o svemu u svakom trenutku jedan je od novih postulata ovakvog načina gledanja na svijet. To je generirano iz odnosa znanja koje provodimo kroz naše život.
The znanje Prethodne su povezane s novim znanjem koje generira sustav. Znanje koje stječemo nije linearno ili lančano podaci. Istina je da je misao tvori složenu mrežu neograničenih kombinacija koja tvori sustav. S druge strane, holistika razmatra iskustvo svakog učenika i ne traži akumulaciju znanja bez povezanosti s vlastitim svijetom učenika, naprotiv, nastoji integrirati život, znanje i samospoznaju.
The učenje To je grupna i solidarna aktivnost između učenika i učitelji. Svi članovi razreda uče jedni od drugih. Učenik nije samo gledatelj, već i akter u vlastitom učenju. Obrazovanje je bitno za napredak društvo i od čovječanstvo. Obrazovanje se mora promatrati kao cjelina, a ne kao puki zbroj dijelova u kojima učenik pasivno prima izolirano znanje. Znanje čini cjelinu.
Isto tako, obrazovanje se ne može izolirati od svijeta svakog učenika, ostavljajući po strani predmet i njihova iskustva budući da svatko ima svoj drugačiji način učenja. Svrha obrazovanja treba biti da učenik postigne ovu mrežu znanja na temelju onoga što već zna.