Uvjet uređaj dolazi iz područja psihologije. Ovdje se razlikuje klasično kondicioniranje i instrumentalno ili operacijsko kondicioniranje.
Kondicioniranje se prvenstveno koristi u učenju i obrazovanju. Kritičari smatraju da je pristup kondicioniranju previše jednostran jer je previše drugih oblika učenja zanemareno ili čak opasno ako se učenje degenerira u dresuru.
Što je kondicioniranje?
Koncept kondicioniranja proizlazi iz učenja psihologije. U osnovi, stvar je postizanja određenih reakcija putem određenih podražaja.
Razlikuje se između klasičnog kondicioniranja i instrumentalnog ili pogonskog kondicioniranja. U klasičnom uvjetovanju, kontinuirani specifični podražaji i naknadne nagrade pouzdano pokreću tjelesne ili bihevioralne reakcije. Prvi primjer ovog klasičnog uvjetovanja bili su Pavlovijski psi. Ivan Petrovič Pavlov otkrio je te reakcije slučajno, a zatim je to pročištio eksperimentom uvijek zvoneći zvono prije nego što je dao hranu svojim laboratorijskim psima.
Pri tome je postigao u svojim testnim psima da su počeli lučiti prije nego što su im dali hranu. Instrumentalno ili operacijsko kondicioniranje uvijek polazi od već postojećeg osnovnog ponašanja koje se događa spontano. Nagradom ili kaznom, što se u učenju psihologije naziva pozitivnim ili negativnim pojačanjem, moguće je ili povećati takvo ponašanje kod pozitivnih pojačanja ili ga smanjiti u negativne pojačivače.
Funkcija, učinak i ciljevi
Klasično kondicioniranje može se upotrebljavati posebno u eksperimentima, ali u tom obliku nije korisno u učenju psihologije. Služi samo kao objašnjavajući model ponašanja koje prethodno nije bilo shvaćeno.
Umjesto toga, ovi su nalazi često korisni u uklanjanju psihosomatskih tegoba. Stoga, nesvjesno, u zastrašujućim situacijama, prisutnost podražaja koji se, na primjer, može dogoditi, može dovesti do alergijskih reakcija. Pri liječenju takve alergije može biti korisno odrediti kada se ta reakcija prvi put dogodila i na taj način otkriti vezu. Takvim se psihosomatskim bolestima često ciljano protuteže mogu često liječiti, smanjiti ili čak izliječiti.
Razlikuje se s operantskim ili instrumentalnim kondicioniranjem. Ovaj oblik kondicioniranja danas je vrlo čest. Uvijek postoji određeno osnovno ponašanje koje bi se trebalo promijeniti kondicioniranjem. Pozitivni pojačitelji poznati su i kao nagrade, a negativni kao pojačanje. Ovisi o tome što je potrebno postići kondicioniranjem, je li bolje raditi s pozitivnim ili negativnim pojačalima. U današnjoj psihologiji učenja sigurno je da samo pozitivni pojačivači mogu utjecati na određene snage učenja na takav način da se šire i sve više pokazuju. Oni koji su pohvaljeni, trude se dobiti još više pohvale.
Primjer bi bio nagraditi konja koji bi trebao pokazati određene trikove u dresuri na slobodi s poslasticom ili s poteškoćama. Vremenom će se takva ponašanja pokazati toliko samouvjereno da se mogu pouzdano izvesti u predstavi pred publikom. Isti je konj možda imao tendenciju šutirati dok je strugao kopita u ranijim vremenima. Oni se tada ne hvale zbog takvog ponašanja, već ih kažnjavaju, na primjer, šamar, neprijateljski ne ili jednostavno tako što ne dobiju poslasticu nakon što ogrebe kopita. Ako kopita postoje bez koraka, dobivaju poslasticu.
Konj će vjerojatno prestati koračati dok grebe kopita tijekom vremena, jer je bio izložen negativnim pojačivačima za nepoželjno ponašanje i pozitivnim pojačavačima za poželjno ponašanje. Danas se mnogo raspravlja o tome kako više raditi s pozitivnim nego negativnim pojačanjima prema djeci, posebno u školi. U prošlosti je bilo više kažnjavanja, danas je više hvale da djeca dobiju sudjelovanje u nastavi.
Ovdje možete pronaći svoje lijekove
➔ Lijekovi za smirenje i jačanje živacaRizici, nuspojave i opasnosti
Kritika uslovljavanja ponajprije je stoga što zanemaruje mnoge druge aspekte učenja. To uključuje ponašanje prirodne radoznalosti većine živih bića i ljudi kao i učenje na modelu, tj. Oponašanje promatranog ponašanja drugih društveno živih životinja ili drugih ljudi.
Druge točke kritike su da kondicioniranje također može uvježbati štetna ponašanja, na primjer, hvaleći nepoželjno negativno ponašanje. Moguće je trenirati takvog psa da je opasan šetač. Primjer dobrih i loših ocjena u školi kao pozitivnih i negativnih pojačivača može se koristiti kao objašnjeni model za ilustraciju gdje problemi kondicioniranja stoje i danas. Ako dijete od početka iskusi da uvijek dobiva dobre ocjene za svoja postignuća, u školi će se osjećati potvrđenim i pokušati još više.
Kod kuće dijete dobiva dodatne pohvale roditelja ili drugih članova obitelji i nastavlja se osjećati potvrđenim. Može se pretpostaviti da će se takvo dijete i dalje razvijati u dobrog učenika. Drugačije je kod djeteta koje na početku škole dobiva uglavnom loše ocjene. To doživljava kao kaznu, kod kuće razočaranje roditelja kao dodatnu kaznu i na taj način može u potpunosti izgubiti želju za učenjem i manje ili više odbiti ići u školu.
