Na kretanje osobe utječu različiti psihološki procesi poput koncentracije ili emocionalnosti. Ta kauzalna međusobna povezanost se naziva psihomotorne određen.
Što je psihomotričnost?
Postoje različiti Psihomotorne školekoji naglašavaju međusobno djelovanje psihološkog iskustva i razvoj percepcije i motoričkih sposobnosti. Pojedine škole predstavljaju različite pretpostavke o tome kako mogu nastati poremećaji kretanja u pokretu. Ovi koncepti imaju različita žarišta i sažeto su također pod pojmovima mototerapija, motopedija, motopedagogika, pokretna terapija ili pokretno obrazovanje.
$config[ads_text1] not found
Osnovna pretpostavka psihomotornih vještina je da se razvoj ličnosti mora uvijek holistički shvatiti. To znači da su fizička i psihološka područja međusobno povezana, a iskustva kretanja uvijek moraju biti shvaćena kao osobna iskustva. Na primjer, držanje osobe uvijek govori nešto o njenom mentalnom stanju. To se odnosi i na djecu: pokreti utječu ne samo na njihove motoričke sposobnosti, već utječu i na percepciju vlastitih sposobnosti. Racionalni, emocionalni i mentalni procesi su osobito kod djece vrlo usko povezani. Emocije se izražavaju i kroz kretanje, što znači da npr. Igre kretanja znatno olakšavaju kontakt s djecom.
Izraz "psihomotorna" stoga uključuje jedinstvo motoričkih i psiholoških procesa, termin "psihomotor" opisuje poticanje razvoja uz pomoć pokreta, koji je danas sve rašireniji. Ernst Kiphard smatra se pretkom psihomotornih vještina, čija je sportska ponuda za agresivnu i bihevioralnu djecu pozitivno utjecala na njihov emocionalni razvoj. Prema Kiphardu, motoričke nepravilnosti u djece s problemima u ponašanju nastaju uslijed minimalne moždane disfunkcije.
$config[ads_text2] not foundTo rezultira deficitom u području pokreta ili percepcije i, kao rezultat, hiperaktivnosti, motoričkim nemirima, poremećajima koncentracije ili inhibiranim ponašanjem. Međutim, prema Kiphardu, pomoću motoričke aktivnosti moguće je stabilizirati i uskladiti osobnost djece i adolescenata. Na primjer, Kiphard je pomoću trampolina trenirao koordinaciju i kretanje.
Funkcija, učinak i ciljevi
Međutim, Kiphardov koncept smatrao se previše orijentiranim na deficit i na kraju je dalje razvijen, s tim da je djetetovo gledište dolazilo do izražaja. Pojavili su se novi pristupi poput djeteta prema Meinhart Volkamer i Renate Zimmer. To je slično igranju terapije prema Virginia Axline i namijenjeno je pružiti djeci prostor za društveno iskustvo i kretanje kako bi se kroz pokret naučili izražavati i nositi se sa svojim problemima.
Doživljaji pokreta samo su malo kontrolirani i imaju za cilj da ojačaju dječiji samo-koncept. Pristup koji se temelji na kompetenciji smatra da djeca koja pate od poremećaja u kretanju također razvijaju psihološke probleme koji imaju za cilj nadoknaditi nedostatak kretanja. Pristup orijentiran na kompetencije razumije agresivnost, na primjer, kao izraz problema u području motora. U tom kontekstu psihomotorne vještine mogu pomoći poslije razvijati vještine pokreta. Jürgen Seewald, s druge strane, predstavnik je razumijevanja pristupa psihomotornih vještina. Razvio je takozvane odnose ili tjelesna pitanja za djecu, uz pomoć kojih se može utvrditi uzrok problema. U psihomotornom okruženju te se poteškoće mogu naknadno obraditi i prevladati.
$config[ads_text3] not foundMarion Esser predstavlja pristup koji je orijentiran na dubinsku psihologiju. Za njih je pokret ujedno i unutarnji pokret, s teoretskim osnovama su Gestalt psihologija, razvojna psihologija i psihoanaliza. Sustavne psihomotorne vještine psihomotorni razvoj shvaćaju kao prilagodbu odgovarajućem društvenom okruženju. Prema tome, međuljudski odnosi se također moraju provjeriti i liječiti u djece koja pate od motoričkih poremećaja. Različiti pristupi psihomotornim vještinama uglavnom se koriste u dječjoj i adolescentnoj psihijatriji, pri čemu upotreba odgovarajuće psihomotorne škole ovisi o psihomotornoj sposobnosti koja djeluje. Cilj je što je moguće holističkiji pristup kako bi se djeci i mladima mogla ponuditi pomoć na relativno širokom nivou. Psihomotorne terapije često plaćaju zdravstvene kuće.
Uglavnom se provode u psihomotornim praksama, ali elementi toga mogu se naći i u radu logopeda, okupacionih ili fizioterapeuta. Ponude postoje i u vrtićima i na području školskog sporta, ali psihomotorne vještine koriste se i u posebnom i kurativnom obrazovanju, gdje se njeguju djeca i mladi s tjelesnim, mentalnim ili emocionalnim poteškoćama. Oni često imaju problema u području kognicije, komunikacije, emocija, motoričkih ili senzornih vještina, pri čemu se na ova područja može utjecati izuzetno pozitivno s psihomotornim mjerama.
U međuvremenu postoje i brojni rezultati istraživanja koji pokazuju koliko su važna percepcija i kretanje za razvoj ranog djetinjstva, posebno na područjima spoznaje, društvenog ponašanja, jezičnog razvoja i emocionalnosti. U psihomotornim vještinama, na primjer, koriste se uređaji poput valjkastih ploča, žiroskopa za uravnoteženje ili pedala. One se bave ravnotežom i vrlo su pogodne za promicanje djece s poteškoćama u razvoju. Način na koji djeca otkrivaju uređaje vrlo je važan. Važni sadržaji psihomotornih vještina su:
$config[ads_text4] not found
- Ja i tjelesna iskustva kao što su fizička ekspresija ili osjetilna iskustva
- Materijalna iskustva i učenje o pokretu
- Socijalna iskustva poput komunikacije uz pomoć pokreta
- Igrajte igre s pravilima koja su prilagođena određenoj situaciji.
Ovdje možete pronaći svoje lijekove
➔ Lijekovi za poremećaje koncentracijeRizici, nuspojave i opasnosti
Psihomotorna terapija ne predstavlja opasnost, ali ima za cilj potaknuti djecu što je ranije moguće kako bi se smanjio rizik od mogućih oštećenja ili poremećaja. Dijete treba ojačati i čimbenike rizika svesti na najmanju moguću mjeru.
