psihoedukacija

psihoedukacija općenito ima za cilj prevesti komplicirano zvučne medicinske ili znanstvene činjenice na jezik koji laici mogu razumjeti. Na taj bi način pacijenti i njihova rodbina trebali biti u stanju točno procijeniti o čemu se, primjerice, radi dijagnoza ili prijedlozi terapije.

Što je psihoedukacija?

Riječ obrazovanje dolazi iz latinskog jezika, educare znači biti preveden. Zamišljeno je da se pacijenti iz stanja neiskustva i neznanja prebace u sigurno znanje i izvedu ih van. Psihoedukacija također sebe vidi kao vodič za samopomoć, ispravnu samoprocjenu i potiče ljude da djeluju neovisno.

U svakodnevnoj kliničkoj praksi, ambulantno i bolničko, visoki zahtjevi psihoedukacije, nažalost, ne mogu se uvijek primjereno primijeniti. Psihoedukacija se ne pojavljuje u medicinskim istraživanjima sve do danas ili samo marginalno, pa se pacijenti s određenim dijagnozama koje mijenjaju život često osjećaju bespomoćno i prepušteno sami sebi.

Međutim, u zdravstvu sada postoji preispitivanje, koje, prema mišljenju stručnjaka, ima veze s donošenjem takozvanog zakona o pravima pacijenata. Samo oni koji kao pacijenti imaju točno razumijevanje prirode bolesti mogu donositi odluke na vlastitu odgovornost ili razumjeti potrebne korake liječenja od strane liječnika. Psihoedukacija ima za cilj omogućiti pacijentima iz svih medicinskih disciplina da stvarno razumiju, s obzirom na dijagnozu, planiranje liječenja i suočavanje s bolestima. U taj proces treba uložiti puno vremena.

Funkcija, učinak i ciljevi

Suština psihoedukacije je terapeutski vođena pratnja pacijenata, a možda i njihovih rođaka na putu do više znanja i specijalističkih saznanja o vlastitoj bolesti. Neophodne mjere liječenja za određene bolesti ili strategije samopomoći također su dio popratnog procesa psiho-obrazovanja, koji se obično proteže kroz dulji vremenski period.

Psihoedukacija bi u idealnom slučaju trebala biti holistička i omogućiti vam da gledate izvan vlastite bolesti. Samo u vrlo malo klinika svoj vlastiti obučeni psihoedukator brine o opravdanim brigama pacijenata. Međutim, pacijenti se ne bi trebali bojati agresivno zatražiti potrebne informacije o prirodi i mogućnostima liječenja svoje bolesti. Dobrim psiho-edukativnim procesom smatra se da je gotov tek kad je pacijent, tako reći, stručnjak za vlastitu bolest i stekao stručno znanje o tome.

U medicinskom jeziku, izraz psihoedukacija pojavljao se tek sve više u 1980-ima. To je anglizam, pa je termin usvojen iz engleskog jezika i od tada je omogućio međunarodnu znanstvenu razmjenu o ovoj temi. Prvi se put u psihijatriji koristio dubinski oblik psihoedukacije, jer upravo psihički ili psihijatrijski obrasci bolesti nisu dobro razumjeli pacijente i njihove masivne učinke na život.

Ova čisto psihijatrijska psihoedukacija potom je proširena i na druga medicinska područja, tako da se danas koristi, na primjer, interna ili ortopedska psihoedukacija. U kliničkom se području pacijenti danas često susreću s psihoedukacijskim skupinama, ali često pod potpuno drugim imenima. Psihoedukacija se često krije iza skupina rođaka, psihoza ili skupina informacija o specifičnim kliničkim slikama. Grupe za samopomoć pod stručnim vodstvom i vodstvom također vrlo često koriste psiho-edukacijske elemente za suočavanje sa bolestima i za bolje razumijevanje kliničkih slika.

Psiho-obrazovanje se stoga može odvijati kao grupni sastanak, ali to nije apsolutno neophodno, jer postoje različiti oblici psiho-obrazovanja. Psihoedukativni intervju jedan na jedan zasigurno je najčešći oblik. Terapeut pokušava objasniti određene oblike terapije ili pozadinu bolesti pacijentu ili njihovoj rodbini na najrazumljiviji i opisniji način. Vrijeme za pitanja može se pojaviti tijekom psiho-edukacijskog procesa, izričito ne bi trebalo biti samo predavanje ili čak monolog terapeuta. Psihoedukacija u grupi često se pokazala izuzetno korisnom jer pacijenti često dijele istu sudbinu određene bolesti i mogu međusobno razmjenjivati ​​ideje. Ovo može podržati proces oporavka i pomoći boljem suočavanju s budućim kriznim situacijama.

Ovdje možete pronaći svoje lijekove

Rizici i posebnosti

Psihoedukacija je osobito korisna kada su bolesti posebno psihološki stresne. To mogu biti psihijatrijske bolesti, ali i fizičke bolesti poput dijabetesa, zujanja u ušima, neurodermatitisa, astme ili raka, koje zauzvrat utječu na psihu. Međutim, sudjelovanje u psiho-edukativnoj grupi nije prikladno za sve pacijente. Ako su sposobnosti razmišljanja, koncentracija ili pažnja ograničeni u kontekstu akutne shizofrene psihoze, tada bi psihoedukacija mogla čak pogoršati kliničku sliku.

Preopterećeni, manični ili vrlo anksiozni pacijenti također ne mogu dobiti psiho-edukacijsko savjetovanje. U tim se slučajevima, gdje do samih pacijenata ne može doći putem obrazovanja, pokazalo korisnim trenirati rođake u skladu s tim.Budući da rođaci imaju važnu podršku u obitelji, ako imaju dobro psihoedukacijsko usmjeravanje, rizik od ponovne pojave mentalnih bolesti često se može značajno smanjiti. U idealnom slučaju, rodbina prolazi psiho-edukativnu obuku kao koterapeuta prije nego što je psihički bolesnik otpušten. Dugoročni cilj bilo koje psihoedukacije mora biti tako dobro informirati i poučavati pacijente da se pritužbe mogu ispravno dodijeliti na vrijeme i da se tijekom godina nauče bolje nositi s kroničnom bolešću.